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                                            長沙市英藍中等職業學校教學管理規范 (試行)

                                            發布日期:2021-01-19?瀏覽次數:

                                            目 錄
                                            第一章 總則
                                            第二章  教學行政事務管理
                                            第三章  教學方案管理
                                            第四章  教學過程(環節)管理
                                            第五章  教學質量監控與評價
                                            第六章  教育教學研究與教學改革
                                            第七章  教師隊伍管理
                                            第八章  教學設施及經費管理
                                            第九章  附  則
                                             
                                            l      第—章  總  則
                                            第一條  為全面貫徹落實黨的教育方針,加強長沙市英藍中等職業學校(以下簡稱“學校”)的教學工作,規范教學管理,適應科技進步、經濟發展對職業教育改革與發展的需要,促進中職學校教學質量、辦學水平與辦學效益的提高及辦學特色的形成,根據國家有關法律法規、教育部及省市有關文件精神和中等職業教育具體情況,制定本規范,并逐步完善各項教學管理制度。
                                            第二條  教學工作是學校的中心工作,教學管理是學校管理的主體。學校教學工作和教學管理必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向,以德育為首,以提升學生職業素養為核心,為學生職業能力、就業能力、創業能力的形成服務,為教師教學能力、專業能力和“雙師型”素質的提升服務,為行業企業人才需求服務,為當地經濟社會發展服務。
                                            第三條  學校教學工作和教學管理應遵循職業教育教學規律,結合學校特點,以人為本、健全體系、改革創新、注重質量、提高效率,著重推進校企合作、工學結合人才培養模式的構建,并與各類教育溝通與銜接。
                                            第四條  學校教學工作和教學管理要充分利用計算機信息技術等現代化手段,實現教學管理的信息化、程序化、規范化和科學化。
                                             
                                             
                                            第二章  教學行政事務管理
                                            第五條 教學管理機構
                                            學校應遵照精簡高效、職責分明、運轉協調、信息暢通的原則,建立健全教學管理機構。
                                            1、教學管理實行校長領導下的主管教學副校長負責制。
                                            2、學校設立教務處,專業管理部門及學校未設的其他中層教學管理機構的職能并入教務處職能范圍。
                                            3、教研組是進行教學研究和組織教學工作的基層組織,在教務管理部門及教育教學研究管理部門的領導下開展工作。
                                            第六條 學期教學工作計劃
                                            學期教學工作計劃是學校實行教學目標管理的依據,分為全校的學期教學工作計劃、中層教學管理機構的學期工作計劃和教研組的學期工作計劃。其內容主要包括學期教學工作目標、主要工作、主要措施及其人員、時間進度安排等。
                                            1、學校的學期教學工作計劃由主管教學副校長主持編制,經校長辦公會議審議,由校長批準后于新學期開始時印發至各有關部門。
                                            2、中層教學管理機構應按全校的學期教學工作計劃的要求,于新學期開學后一周內分別制定本部門的學期工作計劃,經主管教學副校長審批后執行。
                                            3、教研組長應根據學校的學期教學工作計劃和中層教學管理機構的學期工作計劃,于新學期開學后二周內制定出本教研組的學期工作計劃,經教務管理部門審批后執行。
                                            第七條  課程開設計劃及教師任課安排表
                                            1、教務管理部門根據實施性教學計劃(人才培養方案),于上一個學期結束前四周確定下一個學期的課程開設計劃。
                                            2、各教研組根據統籌兼顧、新老結合、擇優安排、負荷合理的原則,于上學期結束前兩周把下一個學期本教研組教師任課安排表報教務管理部門匯總,經教務例會討論調整、主管教學副校長批準后正式確定。教務管理部門在新學期開學前一周正式向教師下達任課安排通知。
                                            第八條  校歷和教學進程表
                                            1、校歷是學校安排教學工作和其他工作的基本依據,采用表格形式按學期編制。
                                            (1)主要內容:學期教學活動周數及具體起訖時間;開學、入學教育、軍訓、畢業教育和法定節假日的日期;校運動會、技能節、藝術節等全校性活動的日程;寒(暑)假起訖時間等。
                                            (2)編制程序:由教務管理部門根據市(縣、區)教育行政主管部門的有關規定、全校的學期教學工作計劃和各專業實施性教學計劃、學校實驗實訓實習條件情況,按照日歷編寫,于每學期開學前報請主管教學副校長審定后,經校長批準印發各部門執行。
                                            2、教學進程表是全校各班級教學活動的總體安排,采用圖表形式按學期以周為單位編制。
                                            (1)結構與內容:按學期周次順序排列,編排各班的理論教學、實踐教學、公益勞動、考試、入學教育、軍訓、畢業教育和假期等的周數分配和具體進程。
                                            (2)編制程序:由教務管理部門根據校歷及各專業實施性教學計劃于開學前擬定,經主管教學副校長審批后,開學時印發各部門和教研組。
                                            教學進程表一經確定,不得隨意變更,要嚴格執行,如遇特殊情況需要調整,應通過教務管理部門,報主管教學副校長批準,提前通知各有關部門和教師執行。
                                            第九條  課程表
                                            課程表是學校每周教學工作和其它各項活動的日程安排,分為學??傉n程表、任課教師課程表和班級課程表,實行學分制管理的還應有選修課課程表。
                                            1、編制原則:編排課程表應遵循職業教育教學組織原則,按照不同課程的認知規律,實驗實訓實習教學要求、技能形成特點,任課教師的素質結構等要素合理設計,要有利于提高學生的學習效率和身心發展,有利于教學設施的充分使用,有利于教學質量和效益的提高。
                                            (1)班課表中同一門理論型課兩次授課時間要有適當間隔。
                                            (2)理論性較強、作業量較大的課程一般安排在上午,自習課可安排在這些課之后,早上第一、二節課不要安排體育、自習課,周五下午不宜安排自習課。
                                            (3)講授兩門課的教師,每天盡可能只安排一門課,如果兩門課必須安排在同一天,一般兩門課不要連續上。
                                            (4)要把教師和學生統一活動(如政治學習、教研活動)的時間在課表上預先劃定。
                                            2、編制程序:課程表由教務管理部門編排,經教務管理部門主要負責人審定后執行,一般在學生上課前印發給各有關部門、班級、任課教師和班主任。
                                            課程表一經公布,不準隨意變更,特殊情況需調整課程安排的,必須由任課教師填寫《課程表調整申請》,經教務管理部門作出安排,并向有關部門、教師和班級下達調整通知后執行。
                                            第十條 調課、代課與停課
                                            為穩定教學秩序,應嚴格執行教學進程表和課程表,確因特殊情況需要臨時調整的,要到教務管理部門辦理調課、代課或停課手續。
                                            1、調課:由本人填寫調課申請表,提出調課方案,至少提前一天送教務管理部門作出安排,教務管理部門將調課通知發給有關教師和班級后執行。
                                            2、代課:教師因公、因病或因事(須有公差證明或請假批條)不能按課表上課時,可由教研組提出安排意見,請其他教師代課,經教務管理部門同意后執行。
                                            3、停課:規定的教學時間不得隨意占用,不得隨意停課。在特殊情況下的臨時停課,半天以內須經主管教學副校長批準、一天以內須經校長批準,由教務管理部門發出通知執行。全校停課達兩天者,須經上級教育行政主管部門批準。停課后一般不補課,因節假日占去的課時也不補課。
                                             
                                            第十一條  課堂教學日志及教師授課考勤
                                            1、課堂教學日志用以考核學生出勤情況、教師授課情況。內容包括:周次、授課日期、節次、課程名稱、授課教師、內容摘要、課堂紀律及出勤情況等。教學日志由教學管理人員每周檢查??绨嗉壍倪x修課或實行學分制的學校,可按專業教室建立教學日志。
                                            課堂教學日志由學習委員填寫,分單、雙周設置,每周星期一到教務管理部門更換。
                                            2、教師授課考勤。教務管理部門實行教學值日巡課制,填寫教師授課考勤表,對教師每堂課的出勤情況進行考核,作為教師授課工作量計算的主要依據,同時對課堂紀律等情況進行日常監督。專任教師是否坐班由各學校根據教學管理需要確定。
                                            第十二條  教學工作會議
                                            教學工作會議包括教務例會、教師大會、教研會議、教師座談會、學生座談會等,主要用于布置和檢查各項教學工作,及時分析、研究和解決教學中出現的各種問題,落實整改措施。
                                            1、教務例會。一般每周召開一次,由教務管理部門主要負責人主持、主管教學副校長和教務管理部門其他負責人參加,必要時可擴大到教務干事和教研組長。主要內容:總結檢查上周教學工作情況,安排本周工作,研究重要教學工作和措施。教務例會要注重實效,并作好記錄。
                                            2、教師大會。每學期期初的教師大會主要是對新學期各項教學工作進行安排布置。期中的教師大會主要是對各項教學工作進行小結。期末的教師大會主要是對本期教學工作進行全面總結,對優秀教師進行表彰,并對下期教學工作進行部署和安排。其他重要教學活動、重大事項應及時召開教師大會進行安排。
                                            3、教師座談會、學生座談會。主要聽取教師、學生對教學工作和學校管理工作的意見與要求。
                                            第十三條  教材建設與使用管理
                                            教材是實施教學的主要依據,是保證教學質量的基礎。學校應設立教材管理委員會,建立嚴格規范的教材管理運行機制。
                                            1、教材的選用
                                            (1)選用教材的原則:必須全面、準確反映教學大綱的內容和要求,有利于教師備課和教學,適應于學生閱讀和自學。嚴禁使用盜版教材。
                                            ①公共基礎課程必須采用國家或省、市教育行政主管部門指定的統編教材,專業技能課程優先選用省、市教育行政主管部門及有關行業部門推薦的教材。
                                            ②與統編教材配套的教學參考書,由教務管理部門負責訂購并按時向教師發放。其他教學參考書由圖書館訂購,優先供應教師借閱。
                                            ③任何個人不得以任何名義私自向學生推銷各種講義、練習冊等書物。
                                            (2)選用教材的程序:先由教研組根據教務管理部門提供的教材征訂書目和教材樣本并結合以往教學使用情況集體討論研究提出選用和備選意見,然后送教務管理部門審查匯總,教務管理部門按開設課程的班級、人數、庫存教材版本及數量統一制定計劃,報主管教學副校長審批后組織預訂、采購。
                                            2、校本教材的編寫。學校應根據職業教育教學改革和發展的要求,積極推進課程和教材改革,鼓勵教師按教學大綱要求開發和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業教育特色的校本課程和專業課校本教材(講義)、教輔,制作各類多媒體教學課件和軟件,為學生提供優質的教學資源服務。自編校本教材(講義)應由主編提出教材綱要(編寫說明、適用范圍、目錄、內容提綱等),經學校教材管理委員會審核立項,由教務管理部門統籌安排、主編組織編寫。
                                            3、教材使用管理
                                            (1)教務管理部門應建立教材庫,指定具有一定專業知識和業務能力的專人管理,做到防霉、防潮、防蟲、防火、防盜。
                                            (2)建立教材帳目和發放登記制度,嚴格教材采購、出入庫手續和費用核算制度,做到帳物相符。
                                            (3)保證教學使用,做到“課前到書,人手一冊”(新生最遲不晚于開課兩周以內)。教師已任教過的課程且版本未變動,不再免費發放教材,非本人教學任務用書一般不得領用。
                                            (4)教材要及時清理。過期的教材登記造冊后經教務管理部門負責人審定、主管教學副校長批準后進行處理,不得發給學生使用。
                                            第十四條  教學管理制度建設
                                            1、教學管理制度包括:師資隊伍建設與管理制度(各級教學管理機構、教學管理人員、教師教輔人員的崗位職責,教學獎懲制度,分配制度,師資培訓制度等);教學文件制度(專業及課程的教學方案管理、教學檔案管理等);教學過程管理制度;教學質量管理(監控)制度;教育教學研究管理制度;教學場所、設施、設備儀器管理制度;圖書及教材管理制度等。
                                            2、教學管理制度由主管教學副校長責成教學管理部門起草,并充分征求教師意見。一般制度由校長批準頒發;重要制度經校長辦公會議審議由校長批準頒發;有關教職工在學校內的基本勞動權益方面的重大制度(教職工聘任、獎懲、分配原則和辦法等)須經學校教代會審議通過,由校長頒布。
                                            第十五條 教學檔案管理
                                            教學檔案包括教學文書檔案、教學業務檔案、教師業務檔案和學生學業檔案。教務管理部門應設立專(兼)職教學檔案管理員,按要求對檔案進行收集、建檔、保管和利用。教學檔案保管期限分永久、長期(16~50年)、短期(15年以下)三種,具體由學校的檔案管理制度規定。重要教學檔案應按學校檔案管理的規定每年向學校檔案室移交(學生成績檔案冊在學生畢業當年移交)。
                                            1、 教學文書檔案。按學年建檔,主要內容包括:
                                            (1)上級及學校有關教學工作的決議、通報、通知、指令、批復、條例、規定、制度等文件;
                                            (2)學校教學工作計劃和總結;
                                            (3)中層教學管理部門、教研組的工作計劃、總結和會議記錄;
                                            (4)教學質量檢查和教學評估的計劃、總結;
                                            (5)學校教學工作的各種上報材料;
                                            (6)教學改革方案和總結;
                                            (7)其他有保留價值的教學管理資料。
                                            2、教學業務檔案。按專業或學年建檔,主要內容包括:
                                            (1)教學計劃、教學大綱(課程標準)及其執行情況;
                                            (2)教材使用情況;
                                            (3)校歷表、教學進程表、課程表、選修課安排表、教師授課進度計劃表、班級教學日志、教師授課考勤表;
                                            (4)學期教學檢查情況;
                                            (5)學科考核、技能競賽、技能抽查試題、標準答案、學生考試樣卷和試卷(成績、質量)分析表等;
                                            (6)實驗、實訓、實習、第二課堂活動的計劃、任務書;
                                            (7)專業調查研究論證資料;
                                            (8)畢業生情況調查表及分析報告等。
                                            3、教師業務檔案。是教師業務水平、工作能力和主要教學實績的真實記錄,應按個人(含長期外聘教師、校內兼職教師)立檔,其中復印件必須要驗看原件由驗證人簽字并加蓋教務管理部門公章。教師業務檔案主要內容包括:
                                            (1)個人簡歷;
                                            (2)教師學歷證書、職稱證書、職業資格證書;
                                            (3)歷年任課情況及完成工作量情況登記表;
                                            (4)教學總結、教師考核表;
                                            (5)教師獎懲登記及榮譽證書;
                                            (6)職務評定與晉升的審批表副本;
                                            (7)本人參加科研活動成果的鑒定書,出版的教材或專著(包括內部出版的),刊物上發表的論文(樣本或復印件)及論文評選獲獎證書;
                                            (8)繼續教育以及參加專業實踐的有效證明材料;
                                            (9)其他應歸入教師業務檔案的資料。
                                            4、學生學業檔案。按專業、班級登記建檔,主要內容包括:
                                            (1)學生考試答卷;
                                            (2)學生各門課程的記分冊;
                                            (3)學生成績(學分)檔案冊(可采用計算機管理)。
                                             
                                            第三章  教學方案管理
                                            第十六條 教學計劃(專業教學方案)
                                            教學計劃是各專業的總體教學方案,是安排教學任務、組織教學、確定教學編制的基本依據。
                                            1、教學計劃的種類:分為指導性教學計劃和實施性教學計劃。
                                            (1)指導性教學計劃(專業教學指導方案):是對同一專業各屆學生的招生對象與學制、專業培養目標與業務范圍、培養規格、課程設置與教學要求的一般規定,由國家、地方教育行政部門或行業部門組織制定頒發,學校應認真遵照執行。
                                            對于國家、地方教育行政部門或行業部門尚未頒發指導性教學計劃的專業,學校應按教育部《關于制訂中等職業學校教學計劃的原則意見》(教職成[2009]2號)的要求,參照相近專業的指導性教學計劃,制定該專業的指導性教學計劃。
                                            (2)實施性教學計劃(人才培養方案):是以指導性教學計劃為基礎,結合當地勞動力市場需求與變化情況的預測所確定的培養目標、人才規格及業務范圍要求,是對各專業每一屆學生制定的教學計劃。
                                            2、教學計劃的結構:由文字說明和表格組成。
                                            (1)專業名稱:專業名稱及內涵要符合教育部印發的《中等職業學校專業目錄(2010年修訂)》,不得擅自合并、分解、修改。
                                            (2)招生對象與學制:
                                            ①全日制中等職業學歷教育主要招收初中畢業生或具有同等學歷者,基本學制以3年為主,文科類專業可試行采用2年基本學制;招收普通高中畢業生或同等學歷者,基本學制以1年為主。實行學分制等彈性學制的專業,提前畢業一般不超過1年,推遲畢業一般不超過3年。
                                            ②國家級示范(重點)、省級或市級示范性中等職業學??膳e辦面向已就業或待業的青年農民、進城農民工、退役士兵、生產服務一線職工、下崗失業人員等城鄉勞動者的非全日制中等職業學歷教育。其中招收非應屆初中畢業或具有同等學力者學習期限最短3年、最長不超過6年;招收非應屆普通高中畢業生或同等學力者,學習期限最短不少于1年、最長不超過3年。
                                            (3)培養目標與職業崗位(群)定位。各專業的總體培養目標是:培養與我國社會主義現代化建設要求相適應,德、智、體、美、勞全面發展,具有綜合職業能力,在生產、建設、管理、服務一線工作的高素質勞動者和中級技能型人才。
                                            根據各專業的特點,學校對各專業的人才培養目標應具體定位,畢業生要有明確的就業崗位(群)和就業指向。
                                            (4)培養規格:說明學生應具備的知識結構、能力結構、職業態度。
                                            (5)課程設置及教學內容與要求:全面列出公共基礎課程、專業技能課程(含實訓實習)名稱、教學內容要求及修業要求(必修、限定選修、任意選修)。采用“模塊式教學”編制實施性教學計劃的學校,要參照指導性教學計劃的有關規定,科學構建知識技能模塊,合理地設置模塊課程。
                                            ①公共基礎課程(含課程實驗實訓及室外教學)包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。德育課,語文、數學、外語(英語等)、計算機應用基礎課,體育與健康課,藝術(或音樂、美術)課為必修課。物理、化學等其他自然科學和人文科學類課程,可作為公共基礎課程列為必修課或選修課,也可以多種形式融入專業課程之中。學校還應根據需要,開設關于安全教育、節能減排、環境保護、人口資源、現代科學技術、管理、時事、地方經濟社會發展等方面的選修課程或專題講座(活動)。
                                            ②專業技能課程包括專業課(含課程實驗實訓)、教學綜合實訓(教學實習)、頂崗實習等。
                                            課程實驗是指學生在教師指導下,運用儀器設備通過試驗、驗證獲取知識的教學活動。課程實訓是根據教學大綱(課程標準)中的技能訓練項目與要求,運用實訓設備訓練技能的教學活動。
                                            教學綜合實訓(教學實習)是指學生在模擬或真實的職業環境中,在實訓指導教師指導下,綜合運用所學一門或多門課程的專業知識和專業技能,提高分析問題和解決問題能力的教學活動,一般在校內實施。
                                            頂崗實習是按照專業培養目標要求和教學計劃的安排,組織在校學生到企業等用人單位,在真實的崗位上通過實際工作鍛煉培養職業技能的活動。
                                            (6)專門化方向:列出該專業的專門化方向的名稱和涵蓋的內容。
                                            (7)教學活動時間分配表(僅實施性教學計劃需要):按該屆各學年的實際日歷列出每個學期各種教學環節的計劃周數。教學環節主要有:入學教育、軍訓、理論教學、綜合實訓、頂崗實習、公益勞動、畢業教育、考核、機動等。一般每學年為52周,其中教學時間40周(含復習考試),假期12周。
                                            (8)課程設置與教學時間安排表(教學進程表):包括課程教學時間安排表和實踐教學時間安排表。
                                            課程教學時間安排表要列出各門課程的類別、順序、名稱、理論課程的總學時數、課程實驗實訓課時數、各學期的周數、各門課程的周學時數、各學期考試、考查課程的安排,同時列出各專門化方向的課程名稱和教學時間安排等。實行學分制的應有各課程的學分數。
                                            實踐教學時間安排表要列出各實踐教學環節名稱、教學周數、開設學期。
                                            ①每周一般為28學時。頂崗實習一般按每周30小時(1小時折1學時)安排。三年總學時數約為3000~3300。
                                            實行學分制的學校,一般16~18學時為1個學分,三年制總學分不得少于170。軍訓、入學教育、畢業教育等活動以1周為1學分,共5學分。對于從其它高中階段學校轉入的學生,要承認其相應的學習成績或學分。
                                            ②公共基礎課程學時一般占總學時的1/3,累計總學時約為一學年。允許學校根據人才培養的實際需要適當調整,上下浮動,但必須保證學生修完公共基礎課程的必修內容和學時。專業技能課程學時一般占總學時的2/3,其中頂崗實習累計總學時約為一學年。
                                            招收普通高中畢業生的專業,教學時間安排由學校根據實際情況確定,其中實訓及實習累計總學時不少于半學年。
                                            ③對文化基礎要求較高或對職業技能要求較高的專業,可根據需要對課時比例作適當的調整。實行彈性學習制度的專業,可根據實際情況安排教學活動的時間。
                                            ④教學計劃的課程設置中應設立選修課程,其學時數占總學時的比例應不少于10%。
                                            3、教學計劃的編制
                                            (1)編制原則:
                                            ①堅持以就業為導向,面向社會、面向市場,圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求,確定專業培養目標、課程設置和教學內容。
                                            ②堅持德育為先,把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程,引導學生樹立中國特色社會主義共同理想,弘揚民族精神、時代精神,加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。
                                            ③堅持“做中學、做中教”、“教、學、做合一”,突出職業教育特色,高度重視實訓和實習教學環節,強化學生的實踐能力和職業技能培養,提高學生的實際動手能力。
                                            ④深入推行校企合作、工學結合的人才培養模式,正確處理公共基礎課程與專業技能課程之間的關系,合理確定學時比例,確保中等職業教育培養目標的實現。
                                            ⑤堅持統一性與靈活性相結合,在嚴格執行國家有關規定的基礎上,學??筛鶕^域經濟、行業特點和社會發展需求,在課程設置、教學安排、教學手段和教學方法上靈活安排。
                                            (2)編制程序:由教研組組織專業(學科)帶頭人(或教學經驗豐富的教師)通過市場調研了解職業崗位(群)對知識、能力、技能、綜合素質的要求后起草,教務管理部門組織有關部門討論并吸納有關行業專家和用人單位的意見,經主管教學副校長審定、校長批準后執行,并于新生入學前一學期的放假前4周內報市(縣)教育行政主管部門備案。
                                            4、教學計劃的執行。必須嚴肅、認真實施教學計劃。根據勞動力市場需求與變化情況,學校在保證人才培養規格和質量的前提下,可以調整專業的服務方向及課程設置、教學環節、學時安排等。由專業(學科)帶頭人(骨干教師)在市場調研的基礎上提出調整建議,教研組組織討論并吸納有關行業專家和用人單位的意見,經教務部門及主管教學副校長審定、校長批準后變更原教學計劃。
                                            第十七條 課程標準
                                            課程標準是根據教學計劃的要求,規定某一門課程教學內容和要求的教學方案,是教師組織教學的基本依據,也是檢查教學質量、評價教學效果、選編教材和教學設施設備配備的依據。教學計劃規定開設的課程(含教學綜合實訓、頂崗實習等實踐性課程),均應有相應的課程標準。
                                            1、課程標準的結構
                                            (1)公共基礎課程、專業課課程標準的結構:
                                            ①課程名稱。
                                            ②課程性質和任務。
                                            ③課程教學目標:知識教學目標,能力培養目標、情感態度(或德育)目標。
                                            ④教學內容和基本要求:一般按基本模塊、選修模塊、實踐(課程實驗實訓)教學模塊分別列出課題及其教學內容和要求。教學要求分為認知要求和能力要求,其中認知要求可細分為了解、理解和掌握三個層次;能力要求可按課程實際對操作運用和思維能力等方面提出不同層次要求。
                                            ⑤教學時數分配:確定理論教學課題和實踐教學(課程實驗實訓)項目各自的教學時數。
                                            ⑥考核評價標準:確定考核方式及時長、考核內容、成績評定辦法等。
                                            ⑦說明:對執行該大綱要進一步明確的問題加以說明。如運用范圍和使用方法,與有關課程的聯系,教法建議或教學中應注意的問題,教學手段的運用,教學設施及設備儀器和配置,材料要求,學習方法指導等。
                                            (2)綜合實訓、頂崗實習教學大綱的結構:
                                            ①實訓(實習)的性質、目的。
                                            ②實訓(實習)目標:包括知識目標、能力目標、情感態度(或德育)目標、安全及環保目標。
                                            ③實訓(實習)內容和基本要求。
                                            ④實訓(實習)時間分配。
                                            ⑤考核評價標準:按以學生作品(服務)為主,以實訓、實習報告為輔的原則確定考核評價辦法。
                                            ⑥實訓(實習)場所、設備、工藝裝備、材料、圖紙等。
                                            2、課程標準的選用。公共基礎課程采用教育行政部門統頒的課程標準;專業基礎課和專業課已有教育行政部門或有關行業頒發的課程標準的,學校應認真執行。同一課程頒發有多種同名的教學大綱,由教研組組織教師選用,經教務管理部門同意后執行。
                                            3、課程標準的編寫。尚無通用課程標準的課程(含教學綜合實訓、頂崗實習等實踐性課程)或在課時及教學內容與教學要求等方面需做一定調整的課程,學校應組織教師自行編寫課程標準。
                                            (1)編寫原則:
                                            ①符合專業教學計劃,體現培養目標;
                                            ②符合學生實際,理論夠用、技能實用;
                                            ③與行業企業標準、職業資格標準相銜接,突出實踐教學。實踐教學則要弱化實驗環節,強化實訓及實習環節。
                                            (2)編制(修訂)程序:
                                            由教研組組織專業(學科)帶頭人(或教學經驗豐富的教師)通過市場調研了解與課程相關的職業崗位的知識、技能要求,在此基礎上起草課程標準或提出修改意見,經教研組討論通過,教務管理部門審核后印發給教師。
                                            4、課程標準的實施。教師必須全面領會所任課程課程標準的內容、體系和精神實質,認真按照課程標準組織教學。對教材不應機械照搬,應作合理增刪、調整章節順序或課時數等處理。教學中應補充新知識、新技術、新工藝、新方法等內容。
                                            第十八條  學期授課計劃、實訓計劃及實習計劃
                                            1、學期授課計劃是學期課程教學活動的具體安排。任課教師在接到任課安排后,應根據實施性教學計劃(人才培養方案)、教學大綱(課程標準)、校歷、教學進程表、教材并結合任課班級學生實際情況編制學期授課計劃。
                                            (1)學期授課計劃的內容:
                                            ①課程名稱、教師姓名、使用的班級和學期、采用教材的名稱與版本。
                                            ②學情分析:指授課班級總人數、男女生人數;已掌握基礎知識、基本技能情況;學風、紀律情況;班級集體和個性特點等。
                                            ③教學目的和要求:指通過本學期該課程的教學,學生應掌握的知識內容和培養能力、素質提高方面的要求。
                                            ④教學重點與難點分析。
                                            ⑤教學內容及教學進度:包括授課周次、章次、節次、課題(含階段測驗、復習、實驗、實訓)、課型、計劃課時等內容。
                                            ⑥教學措施:包括擬采用的教學方法與教學手段,應配備的教學設施、設備、儀器等。
                                            ⑦編制說明。
                                            (2)學期授課計劃的編制:
                                            ①各學期每門課程均需編制學期授課計劃。課時與進度相同的同一門課程,不同的教師也應編制各自的學期授課計劃。
                                            ②任課教師應在開課后一周內將學期授課計劃報教研組審核、教務管理部門批準。
                                            ③學期授課計劃一經批準,不得擅自改動,特殊情況必須調整時,應由任課教師提出書面理由,經教研組長簽署意見后,報教務管理部門批準。
                                            2、教學綜合實訓(教學實習)計劃、頂崗實習計劃。由教研組組織相關教師按教學計劃和大綱的規定分項制訂,經實訓實習管理部門審核同意后執行。其主要內容:
                                            (1)實訓(實習)的班級、人數;
                                            (2)實訓(實習)場所(單位)、分組與輪換、指導教師安排;
                                            (3)實訓(實習)內容、進度安排;
                                            (4)實訓(實習)安全與紀律要求。
                                             
                                            第四章  教學過程(環節)管理
                                            第十九條 備課(教學設計)
                                            1、個人備課(教學設計)。備課是上課的前提,教師應在備課上下功夫,不得照搬照抄教材、教參、網上教案和舊教案(課件),嚴禁無教案上課。教師要根據教學大綱(課程標準)的要求和專業特點,按照教學原則,結合學生實際,確定教學項目(任務)、教學重點、難點,注重運用信息技術突出重點、突破難點的方法,并合理選擇設施設備、教具、教學手段和教學方法,設計教學程序及時間安排。
                                            (1)備教材:認真學習課程標準,把握好教學目標要求;深入鉆研教材,理清教材的層次結構和知識、技能的內在聯系;研讀有關教學參考資料,整合教學資源;把握教材的重點、難點和關鍵,確定在教學中應該達成的三維教學目標。
                                            (2)備學生:認真分析和把握學情,了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求,從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析,針對學生的實際情況,尊重學生的個體差異,因材施教。
                                            (3)備教法:根據教學目標要求、教學內容和課型特點,結合中職學生的年齡和心理特征和認識規律,以及課程資源條件、教師的個性特征,靈活適當地選擇有效的教學方法,達到預定的教學目標。
                                            (4)備學法:重視學生的親身體驗和感悟,引導學生通過自主、合作、探究、實踐等多種學習方式,培養和幫助學生形成問題意識,提高創新意識和實踐能力。
                                            (5)備設備、備教具:根據教學的需要,以教學效果最優為原則,恰當運用設備、教具、學具、模型、掛圖、視頻等多種媒體輔助教學,加強現代信息技術與教學的有機整合。
                                            (6)備教學過程:根據課型及采用的教學方法,設計教學過程。
                                            ①理論課型的一般教學過程:創設情景,導入新課; 師生互動,主題探究;及時反饋,達成目標;總結歸納,拓展延伸。
                                            ②實踐課型采用項目教學法的一般過程:情景設置、提出任務;知識講解、操作示范;獨立探索、制定計劃;協作學習、實施計劃;檢查評估、學習評價。
                                            2、集體備課。同教材、同進度、2人以上任教的課程,應集思廣益、取長補短,進行集體備課。其主要內容是:根據貫徹教學大綱(課程標準)統一教學目的、內容、進度、重點難點、考核內容及方法;研究重點難點的解決措施;教學內容及方法的改革等。集體備課每學期至少2 次。
                                            3、編寫教案(課時計劃)。教案(課時計劃)是對教學設計結果的表達。根據中職學校2節課連上的實際,理論課一般每2節課一個教案,實踐課可以按完成一個相對完整的教學項目(任務)編寫教案。
                                            教案按載體分為紙質教案和電子教案。電子教案是按教案編寫要求、運用文字處理等軟件制作并儲存在計算機外部存儲器上的文檔。鼓勵教師運用現代教育技術手段進行電子備課,制作電子教案和課件(教學軟件),課件(教學軟件)是以教案為基礎、運用多媒體制作軟件制作的、用于課堂教學的多媒體文件(教學軟件)??梢栽囆杏秒娮咏贪溉〈堎|教案,總結經驗,逐步過渡到無紙化教學,但課件(教學軟件)不能代替電子教案和紙質教案。
                                            (1)教案的結構:一般應包括首頁、教學過程和教學后記三個部分。首頁應反映教學的基本要素;教學過程應反映教學的基本內容和因材施教的構想與創意;教學后記(教學反思)應反映教學得失與改進措施。
                                            ①理論課程教案應有課題、課時、授課班級、授課日期、編寫日期、教學目標(知識、能力、素質或德育)、教學重點、教學難點、教學課型、教學程序及教學內容、師生活動設計、教學方法與教學手段、板書(課件)設計、本課小結、課內訓練及課后作業、教學后記(教學反思)等部分。
                                            ②實驗課教案應有實驗目的與要求、實驗原理、儀器設備、操作規程、可能發生的誤差及預防措施、注意事項等部分。
                                            ③實訓(實習)課教案應有實訓(實習)課題、技能訓練目標、訓練任務、工藝規范、操作要領及注意事項、實訓(實習)報告的要求、實訓(實習)場所及設施設備要求等部分。
                                            (2)教案的詳略:教案的詳寫(詳案)與略寫(簡案)是指教學過程部分寫得詳細還是簡單,其它部分都要寫清楚,無所謂詳簡。詳案要求內容全面、周密;簡案相對精煉、簡單,主要寫講授要點。一般第一次講授的課程及教材改版的課程都要求寫詳案。
                                            (3)備課提前量:任課教師在開課前一般應備有滿足一周教學需要的教案,學期中每門課應至少有2節課的提前量。
                                            第二十條  授課(教學實施)
                                            教師授課要堅持“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以能力為本位”的教育思想,充分調動學生的學習主動性、積極性,改革創新教學方法與教學手段,采取“教、學、做合一”的方式展開教學內容,科學、合理、民主、和諧地組織教學。課前準備(教具、設備儀器、模型等)要充分;課后要及時寫教學反思(教學后記)。
                                            1、理論(課堂)教學的基本要求
                                            (1)嚴格守時、注意形象。每一堂課教師應提前2分鐘到教室門口等候上課,按規定的時間上課,不私自調課、停課。課前要清查學生人數,發現學生異常缺課要及時向班主任或學生管理部門通報。不中途離開課堂,不拖堂。衣著整潔、款式大方,不穿過于暴露的服裝、不穿拖鞋,不濃裝艷抹,不留怪異發型。教態親切、和藹。不抽煙、不坐講。上課期間不使用通訊工具。
                                            (2)目的明確、教書育人。要明確教學目的,確保所授知識及技能的準確性和實用性,突出能力的培養。既教知識,又教思想,在文化課程及專業課程教學中滲透德育內容。
                                            (3)把握進度、突出重點。要按照教學計劃組織教學,保證教學進度。不任意增減教學內容,不平均使用力度,重點內容要著重分析和講解。
                                            (4)注重啟發、突破難點。要貫徹啟發式教學原則,逐步引導,層層深入,循序漸進,分散突破難點,調動學生的學習積極性。
                                            (5)語言藝術、教學直觀。必須用普通話進行教學,英語教師要用英語組織教學。授課語言精煉流暢、形象生動、深入淺出、表達準確、緊扣主題、聲情并茂,語速適當。不講與課程無關的閑話,嚴禁發表有政治性錯誤的言論。要充分運用電化教學設施設備、儀器(器材)、模型、仿真技術、圖表等直觀教具進行教學,要積極運用課件進行計算機輔助教學。
                                            (6)板書工整、課件美觀。板書要工整、規范,不寫錯別字、繁體字、異體字(教學需要除外),字跡要清晰,容易辨認,不寫未公布實行的簡化字,版面布置要合理。課件視覺效果好,能有效輔助教學。
                                            (7)嚴格要求、愛護學生。要維護課堂紀律、嚴格要求學生。要關心愛護學生,經常使用肯定性語言和鼓勵性評價,講究批評的藝術,不得以任何理由體罰或變相體罰、侮辱、驅趕學生,嚴禁指派或允許他人調用學生。上下課師生應互致問候。
                                            2、課程實驗實訓教學的基本要求
                                            (1)目的任務明確。每次實驗實訓都有具體、適量的任務,實驗實訓目的明確。
                                            (2)準備充分。實驗實訓任課教師要與實驗員(實訓指導教師)一起做好實驗實訓前的準備,并對實驗或實訓項目試作。做好學生分組安排。
                                            (3)督促預習。嚴格要求學生實驗實訓前預習教材、實驗指導書。
                                            (4)精心指導,保障安全。學生實驗實訓前,教師應簡明扼要地向學生講解本次實驗實訓的目的、要求、內容、方法和操作規程,強調安全制度。實驗實訓過程中,教師要進行巡回指導,及時發現學生在實驗實訓過程中出現的錯誤并及時糾正,要耐心回答學生的提問,無正當理由不得中途離開實驗實訓室、不得閑聊、不做其它事情。
                                            (5)課后及時清理。實驗實訓結束時,教師要檢查學生實驗實訓任務完成情況。督促學生將實驗實訓器材按原順序放好、做好清掃工作。認真檢查設備、儀器的使用情況,發現破損要及時報告按章處理。
                                            (6)評價總結。實驗實訓后教師要對實驗實訓結果(作品或服務)和實驗實訓報告進行評價,評定成績。
                                            3、綜合實訓(教學實習)教學的基本要求
                                            (1)做好動員。指導教師在綜合實訓教學前要對學生進行實訓動員,強調安全和紀律。要檢查實訓設施是否齊備、教師和學生是否著工作服裝。
                                            (2)實行“做中教”。結合相關理論講解訓練目標、工藝規程和操作要領,并進行操作示范。
                                            (3)實行“做中學”。耐心指導學生嚴格執行操作規范和工藝流程,巡回輔導。
                                            (4)保障安全,維護紀律。監督學生遵守安全操作規程,確保設備和人身安全。若發生事故,應及時負責處理,并做好事故記錄,及時報學校主管部門。認真記錄學生實訓中的紀律表現,及時教育引導。
                                            (5)實訓后教師要對實訓作品和實訓報告進行評價,以學生作品為主、以實習報告為輔綜合評定成績。
                                            (6)組織學生參加職業技能鑒定,讓學生能獲得相應技能等級證書或職業資格證書。
                                            4、頂崗實習教學的基本要求
                                            (1)學校要與實習單位簽訂實習協議,明確各方的責任、權利和義務,共同制訂實習計劃。實習單位還要與學生本人或家長簽訂書面協議。
                                            (2)要認真檢查實習準備情況,進行學生實習動員,講清實習目的、任務及要求。學生要寫好實習記錄、實習報告和思想總結。向學生宣布實習紀律,對學生進行安全教育和職業道德教育。
                                            (3)督促實習單位維護學生的合法權益,確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。嚴格遵守國家有關法律法規,為學生頂崗實習提供必要的實習條件和安全健康的實習勞動環境。不安排學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習勞動;不安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所實習。學生每天頂崗實習不超過8小時。
                                            (4)在學生人數比較集中的實習單位,學校應派駐實習指導教師,對實習生進行管理。對其他實習單位,學校應安排教師進行巡回檢查指導。
                                            (5)以學生作品(服務)為主,以實習報告為輔評價學生實習成績。實習作品來源于生產、服務現場,符合專業培養目標要求。
                                            5、教學反思是積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑。教師課后要及時總結教學的成功經驗,反思教學中的問題與不足,思考、研究解決問題的對策,為今后改進教學提供借鑒。教案中教學反思(后記)的數量不得少于教案數的1/3。
                                            第二十一條  課外教學訓練
                                            課外教學訓練是課內教學的延續,是學生通過自主訓練鞏固所學知識,形成技能技巧、提高分析問題解決問題的能力的重要手段。
                                            1、課外教學訓練的形式:一般包括預習或復習教材、閱讀有關的課外書籍、完成書面作業或口頭作業、實驗報告、實訓報告、實習報告、制作、操作性作業等,體育課的課外作業是早操、課間操。實踐操作性作業應根據專業條件占適當的比重,重視檢查與指導。盡可能對不同類型、層次的學生布置不同要求的作業。
                                            2、課外教學訓練的要求
                                            (1)內容應符合教學目標要求和學科(專業)特點,理論聯系實際,基礎性能力訓練與提高性能力訓練相結合,邏輯思維性訓練與直觀操作性訓練相結合。貼近工作與生活實際,具有代表性、典型性、綜合性;份量適度、難度適當并呈梯度分布。
                                            (2)教師對布置的課外書面作業(課業)應預先試做。要及時批改,原則上要求全收全改,并有批改記錄和成績記載。對作業中的普遍性錯誤要集中講評,不合格作業要訂正或退回重做。
                                            (3)教學管理部門對課外教學訓練量要有明確的要求。教師批改作業量,公共基礎課一般每4-6節新課批閱一次作業(包括實驗報告、作文、書法作品、讀后感等),專業技能課一般每8節新課批閱一次作業(包括實驗實訓報告)。
                                            第二十二條 輔導答疑
                                            輔導答疑是教學的一種輔助形式,也是貫徹因材施教原則、實行分類指導不可少的一環。
                                            1、輔導答疑可定期或不定期采用集中輔導、個別輔導、學生之間相互幫助、組織學習小組等多種形式。教師要深入了解學生,區別不同情況,確定輔導內容,對缺課學生應及時予以補課。
                                            2、集中輔導答疑由教務管理部門統一安排在早、晚自習進行,并進行考勤。
                                            第二十三條 選修課與第二課堂活動
                                            1、選修課是根據各專業學分制實施性教學計劃規定,學生可以選擇修讀的課程。分為限定選修課和任意選修課。
                                            限定選修課是根據各專業學分制實施性教學計劃,按照各專業的知識、能力范圍、專業技術方向而分設的深化、拓寬知識和技能的課程。學生必須根據本專業的知識體系和自身實際,在本專業學分制實施性教學計劃規定的限定選修課程范圍內選擇修讀某幾門課程,并取得規定的學分。限定選修課的開設,體現了專業培養目標要求與學生自身發展要求的結合。
                                            任意選修課是擴大學生知識面,培養、發展學生潛能和興趣特長的課程。學生可以根據個人的志趣及學習能力,自主選擇修讀,并取得規定的學分。任意選修課的開設,體現了學生自主發展的要求。
                                            選課的基本程序:
                                            (1)公示選課安排,提供選課指導。每學期結束前2個月,學校應公布下學期擬開設的選修課安排意見(課程名稱、學分、主要內容、開課時間等)。各教研組要依據本專業發展形勢和就業趨向,結合學生個性特點,向學生提供選課指導。
                                            (2)學生選課。學生在規定的選課時限內隨機選課。選課結束后,人數不滿20人的課程學??梢匀∠?,但必須向學生公示并給學生補選或改選機會。
                                            (3)選課過程一般在學期結束前1個月完成,并按課程打印出選課學生考勤表,在下達下學期任課安排時,一并交任課教師。
                                            (4)任課教師要加強選修課的課堂考勤。凡缺課達三分之一者,應取消其考核資格。
                                            2、第二課堂活動。學校應充分利用各種教育教學資源,有計劃地組織和指導學生參加課外學習活動,拓展學生學習時空,充分發揮學生個性,擴大學生知識視野,提高專業素質,增長社會實踐活動能力,促進全面發展。
                                            各項課外活動都應有組織、有計劃地進行,有教師輔導,有明確的活動目的,內容健康。有課時和考核標準的第二課堂活動,經過教務管理部門審批,可以和選修課、技能考核相結合,納入學分。
                                            (1)要關心學生的體質和健康,認真執行《學校體育工作條例》和《國家體育鍛煉標準》,組織學生開展各種課外體育活動,使學生每天能進行一小時的體育鍛煉(含體育課在內)。要組織學生參加軍事訓練,組織好學校田徑運動會、體育競賽等體育活動。
                                            (2)開展形式多樣的課外美育活動。學校應根據實際條件和專業特點、學生的年齡特征,組建學生社團;積極組織各種文學、藝術興趣小組;開展文藝演出和詩歌朗誦、演講、書法、繪畫、手工制作、攝影比賽等活動,培養健康的情趣,培養學生鑒賞美、體現美、創造美的能力,陶冶高尚的道德情操。中職學校每年應舉辦一次藝術節。
                                            (3)開展具有專業特點的課外活動。學??筛鶕I特點,結合教學,組織各種專業技能訓練隊、專業興趣小組、科技服務小組;定期組織學生參加技能比武和崗位練兵,豐富學生的專業知識。實驗室應創造條件在課外時間向學生開放。
                                            (4)組織各種德育和社會實踐活動。學校要經常舉辦各種德育教育講座,組織參觀、訪問、社會調查、科技推廣、社會服務、勤工儉學和開展環境保護、人口政策宣傳、扶貧助殘等社會公益活動,向學生進行德育和職業道德教育,提高學生的思想政治素質和社會實踐活動能力。
                                            第二十四條  學業成績考核、評定和管理
                                            考核是評定學生掌握知識和技能的程度,督促學生系統復習和鞏固所學知識和技能的重要環節,也是對教學工作的總結和檢查。凡教學計劃規定開設的課程都必須進行考核。
                                            考核不能僅關注結果,更要注重學生的成長過程。學校應積極探索符合職業教育規律和特點的考核改革,要對傳統的主要注重書面考試的方式在考核標準、考核內容、考核方式、考核主體等方面進行改革,把終結性評價與過成性評價有機結合起來,與職業技能核心培養目標相適應,與勞動部門的職業技能鑒定標準接軌。
                                            1、學??己嗽u價
                                            (1)考核類別??己朔譃榭荚?、考查兩類。每學期一般安排2~4門考試科目,其余為考查科目。每學期的考試、考查按教學計劃規定執行,一般不得變動。
                                            ①考試是對學生所學知識和技能進行總結性考核的方法??刹捎谜n堂理論考試(筆試、口試)、實驗實訓操作、技能考評、案例分析等多種方式進行,應根據課程的特點和需要靈活采用并突出技能考核。一般舉行期中、期末考試,由教務管理部門統一組織,安排在該課程結束后或期中、期末進行??季眍愋头譃殚_卷和閉卷,根據課程特點、學生實際等因素由教務管理部門決定。筆試時間一般為90~100分鐘,口試的準備時間為40分鐘,答題最多20分鐘,實操考試時間視考試內容具體確定。
                                            ②考查是對學生所學知識和技能進行平時考核的方法。按教學計劃確定的考查課程,應采用靈活多樣的考查方法,如課外作業、實驗報告、實訓報告、課堂提問、實驗實訓操作、單元測驗、案例分析、項目任務等,一般隨堂進行,不得采用試卷進行考查。
                                            (2)命題和試卷管理
                                            ①命題管理。由教研組制訂命題方案(或編制雙向細目表),有條件的學校及課程要按教考分離方式安排教師命題。
                                            考試命題要以教學大綱為依據,全面檢測學生應具備的知識和能力。命題范圍原則上是該課程本學期的全部內容。試題覆蓋面要廣、突出教學重點,題目量適當;題型要多樣,除必須熟記的知識外要避免出靠死記硬背回答的題目。
                                            試卷應有一定的梯度,基本題、水平題、提高題結構一般為7:2:1;區分度要強,題量適中,便于分辨學生成績的優劣,考試成績力求符合正態分布。
                                            每門課程應擬定水平與份量相當的兩份試卷,并附有標準答案及評分標準。實行學分制管理的,可采用A、B制命題組卷(參加A類試卷考核及格者,所得學分為標準學分,參加B類試卷考核合格者,所得學分為標準學分的75%)。實行分層教學管理的,應按分層教學大綱命題組卷。
                                            對教學大綱和教材較穩定的課程要逐步建立試題庫(或試卷庫)。
                                            ②試卷管理。同一學期、教學內容和進度相同的班級應采用同一試卷。已考過的試卷不宜作為下一次考卷。
                                            各科試卷應于考試前3周送交教務管理部門。試卷在命題、印制、分卷、保存過程中,應嚴格保密,教師輔導學生復習不得以任何方式向學生透露或暗示題意。
                                            (3)考務管理
                                            ①學校要加強對學生的學風、考風教育,教務部門要制定考試紀律、考場規則,監考員職責。各班主任在考前要做好備考動員工作。
                                            ②考試的組織與實施由教務管理部門負責,各班考試課程、考試日期、考場編排、監考人員安排,經教務管理部門負責人審核后于考前一周印發給各班級和監考人員。
                                            ③教務管理部門在考前一周公布考試紀律、考場規則。
                                            ④教務管理部門在考試前安排清理考場??荚嚻陂g主考(主管教學副校長)、教務管理部門、學生管理部門負責人巡查考場秩序,處理考試中突發事件。
                                            ⑤每個考場安排兩名監考員,考生實行單人單座,監考員要嚴格履行職責,認真執行考場規則。在考試中,發現違紀行為者,提出警告并及時制止,對情節嚴重者報主考處理,并填好考場記錄。
                                            ⑥口試由兩位老師主持進行??忌诮處燑c名后才可進入考場,抽領試題并在預備室(席)進行準備,學生按照準備依次答題并交出準備草稿??谠囃戤?,由兩位教師合議后,宣布成績。
                                            ⑦教務管理部門在考試結束后,及時整理試卷和考場記錄,對已查實曠考、違反考場規則的學生及時進行處理,報主考審批后,向全體學生公布,引以為戒。
                                            (4)評卷與成績評定
                                            ①評卷。由教研組組織評卷,一般應集中評卷,盡可能采取流水閱卷方式。教師評卷要嚴肅、認真、公正,按評分標準給分,客觀地評價學生的考試成績。
                                            考試后三天內要結束閱卷評分工作,任課教師將所教班級的學生記分冊、試卷及試卷分析送教務管理部門,同時提供考試不及格的學生名單。評閱后的試卷和學生成績一經上報,任何人不得擅自更改。若須改動,應經教務管理部門負責人同意,會同教研組長和閱卷教師查閱試卷,提出理由被認定方可更改。
                                            ②成績評定??荚嚳颇砍煽儼窗俜种坪蛯W期評分制評定。期評成績以期末考試成績占60%、平時成績占40%評定。
                                            考查科目根據平時至少二種以上形式5次以上的成績評定學生課程考查成績,優先按百分制評定,其次可按優秀(優)、良好(良)、及格、不及格評定(與百分制的對應關系為:90-100分為優、80-89.5分為良、60-79.5為及格、60分以下為不及格)。體育課考查要從學生身體條件和體育基礎的實際出發,對男女學生應有不同標準,對患有某種疾病而短期內不能治愈或有生理缺陷的學生,經指定醫院證明,教務管理部門批準可減免考查項目。
                                            實踐教學環節(教學綜合實訓、頂崗實習)要形成以學生作品(服務)為主、以知識考核和過程考核為輔的考核制度,建立教師評價、實習單位評價與學生評價相結合的評價方式。
                                            ③補考與重修。實行學年制的學校,對課程考核不及格的學生,應按規定組織補考。實行學分制的學校,對尚未取得已考課程學分或沒有達到規定累計學分的學生,可按學分制管理的有關文件規定組織補考、安排重修或選修其它課程。
                                            (5)試卷分析。凡是采用試卷形式進行考核的考試科目都要在閱卷后由任課教師填寫試卷分析表。其內容一般包括:試題構成、學生成績情況及試卷的難度和區分度分析、答題情況及分析、通過考試反映教與學存在的問題、改進教學的意見等。
                                            教務管理部門要按試卷評分標準抽檢評卷質量。
                                            2、社會化考核評價
                                            有相關職業資格或職業技能鑒定的專業,應通過職業技能鑒定社會化評價方法,取得國家認可的相應職業資格證書或職業技能等級證書。
                                            第二十五條 教學責任事故處理
                                            1、教學責任事故級別。教學責任事故包括教學活動和管理工作方面的事故,一般分三個級別:一般教學責任事故、重大教學責任事故、嚴重教學責任事故。學??蓞⒄找韵略瓌t確定事故級別:
                                            (1) 一般教學責任事故指持續時間較短,影響面不大,程度不深。
                                            (2)重大教學責任事故指持續時間較長,影響面較大,程度較深。
                                            (3)嚴重教學責任事故指后果嚴重、影響惡劣、損害學生權益或學校聲譽的事故。
                                            2、教學責任事故的處理辦法。出現教學責任事故后教務管理部門應了解情況,分清責任,及時進行教學責任事故登記,區別情節輕重提出處理意見。情形嚴重的應及時報告學校領導和主管教育行政部門,通告學生的監護人。
                                            (1)對一般教學責任事故,責任者應先作書面檢討,由教務管理部門進行批評教育,減計一定的工作報酬。
                                            (2)對重大教學責任事故,責任人應作書面檢討,由教務管理部門提出處理意見報主管教學副校長,進行部門通報批評,當年不能評優,扣發當月獎金。
                                            (3)對嚴重教學責任事故,由教務管理部門會同人事部門提出處理意見報主管教學副校長,對責任人進行全校通報批評,責任人當年的考核為不稱職,扣發事故責任人該學期獎金。對情節嚴重且認錯態度不好者,由學校按嚴重程度給予責任人行政處分,在職務上作低聘、調離以至解聘等處分。
                                            造成學生傷害事故者,嚴格按照教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》執行。有關責任人的行為觸犯刑律的,應當移送司法機關依法追究刑事責任。
                                            第二十六條 教學總結
                                            教學總結是積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑,是評定教學實績的依據。每學期結束時,教師要對本學期教學工作進行系統的回顧,寫出教學總結。教學總結要突出教育教學模式、內容、方法、手段的改革,觀點明確。
                                            教學總結的基本內容:教學任務完成情況;學生學習情況;主要經驗、體會;存在的問題;改進措施等。
                                             
                                            第五章  教學質量監控與評價
                                            第二十七條 教學質量監控體系
                                            教學質量監控是依據教學目標與教學規范要求,通過采集、處理和利用各種教學反饋信息,對教學質量進行檢測、鑒定和評價,并做出改進決策的教學管理活動。
                                            教育行政部門通過建立科學的質量評價指標考核體系,采用文化基礎課抽考、專業技能抽查、專業技能競賽、教學評估、教育督導等方式對中職學校的教學質量進行監測。
                                            學校要通過教學檢查、內部教育教學督導、聽評課、學生評教、學生學業考核、畢業生質量抽樣調查等方式對教學質量進行監控。
                                            第二十八條 學生質量評價
                                            學生質量評價以主要以學生素質和畢業生質量評價為主,以學生的職業道德素養和運用知識與技能解決實際問題的能力作為評價的重點,以學生的職業資格獲證率和就業率、就業專業對口率、就業穩定率、就業滿意率為評價的核心。
                                            1、學生素質評價指標
                                            (1)學生無違法犯罪現象和重大安全責任事故發生,學生思想品德評價合格率98%以上;
                                            (2)學生到課率達到95%以上,在校生穩定率90%以上,校內考試考核合格率達到90%以上,學生體質達標95%以上;
                                            (3)公共課和專業課抽查考試合格率達到90%以上,專業技能抽查考核合格率達到80%以上;
                                            (4)有職業資格證書或行業企業資格證書的專業,學生參加職業技能鑒定或職業資格認證獲證率達到90%以上,其中獲得中級證書的比例達到15%以上。
                                            2、畢業生質量評價指標
                                            (1)畢業生當年就業率達到90%以上,其中對口就業率達到60%以上;
                                            (2)畢業生就業穩定率達60%以上,畢業生對用人單位待遇、環境滿意度達90%以上;
                                            (3)用人單位對畢業生的思想道德素質和職業素質評價的滿意率均達到90%以上。
                                            第二十九條 教學檢查
                                            教學檢查是教學質量監控的重要方式,是獲取教學質量信息的有效途徑。教學檢查要貫穿于教學的全過程,不僅要檢查各階段、各個環節的教學質量,也要檢查各教學班級和有關教學部門的工作開展情況。
                                            在主管教學副校長領導下,由學校教育教學督導部門和教務管理部門組成檢查組實施檢查,檢查分定期檢查與專項檢查。
                                            對教學檢查的情況要進行分析和總結,客觀、公正地評價教師的工作質量和學生學習質量,及時總結教學經驗,對存在的問題要向教師個別反饋并制定整改措施。每次教學檢查都應有書面總結(報告)。
                                            1、定期教學檢查是在教學進程的某一階段集中一段時間開展的全校性綜合檢查。一般在期初、期中和期末進行,期初查準備、期中查進程、期末查效果。
                                            (1)期初的教學檢查安排在學期正式上課前后一周內進行。主要檢查內容:任課教師的學期授課計劃(含實訓、實習計劃)和教案(提前量);課表編排情況;教室安排情況;實驗實訓室設施器材準備情況;教材到位發放情況;學生報到、注冊情況;開學初的教學秩序等。
                                            (2)期中教學檢查是對教學工作運行情況的全面檢查。主要檢查內容:
                                            ①教師的教學實施材料。包括教案、作業批閱記錄、聽課記錄等。
                                            ②教師教學情況。包括師德師風、學期授課計劃(實訓計劃、實習計劃)執行進度情況、課堂教學與實訓實習教學情況、輔導情況、聽課評課、教研活動、教學改革等。
                                            ③學生的學習狀況。采用學生評教方式,聽取學生對教學的意見和建議,了解學生的學習態度與學習效果。
                                            (3)期末教學檢查要全面檢查教學任務完成情況及效果、評價教學質量。主要檢查內容:
                                            ①期中教學檢查的全部內容。
                                            ②學生學業考核情況。包括試卷質量、考風考紀、評卷情況、成績評定、試卷分析等。
                                            ③下個學期教學安排。包括下學期開課、 任課、排課準備情況。
                                            2、專項教學檢查是針對學校在某一時期教學中存在的主要問題或某個教學環節、教學因素、教學部門進行的專項檢查。如對一個專業或一門課程教學質量的評估檢查、對某項實踐教學工作檢查、對某項教學輔助過程的質量進行檢查等。
                                            專項檢查事先要確定課題,擬定檢查提綱,明確檢查目的、要求、內容、方法及時間安排,注重總結經驗,發現問題及時研究解決問題的方法和措施。
                                            專項檢查采取現場考察、操作考核、審查資料、專家論證、問卷調查和座談等形式進行,專項檢查后要有檢查報告,做出客觀分析和準確判斷,提出解決問題的意見。
                                            第三十條 聽評課
                                            聽評課既是教師之間互相學習、互相促進、共同提高的重要途徑,也是發現問題、改進教學、總結經驗、監控教學質量的基本方法。
                                            專任教師每學期聽課不少于10節,主管教學副校長、教務管理部門領導、教育教學督導人員每周至少聽課一節,每學期聽課在15節以上。
                                            1、聽課方式
                                            (1)定時聽課:即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。
                                            (2)不定時聽課:即臨近上課時與授課教師打招呼后直接進入課堂聽課的方式。
                                            除教務管理部門安排的定時聽課,各類人員均可采用不定時聽課的方式,隨機聽課。
                                            2、聽課要求。每次聽課都應做聽課筆記,記錄授課的全過程,并寫出評課意見,真實、客觀、公正地填寫《教師聽課評議表》。
                                            對于定時聽課,課后要組織評課,且授課教師也應參加,評課內容包括評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評對學生的能力培養、評教學效果。
                                            對于不定時聽課,聽課教師應利用課間休息時間,與授課教師作簡短交流。
                                            第三十一條 學生評教
                                            學生評教是學生通過切身感受和相互比較形成對教師的教學態度、教學方法、教學手段、教學效果等方面的評價意見,從學生角度反映了授課教師教學工作的實際情況和水平,為教師和教學管理提供了反饋信息,有利于實現教學相長和教學互動,有利于教師教學觀念、教學方法的轉變和改革。
                                            1、學生評教的內容。包括教學態度、教學目標、教學內容、教學方法、教師素質、教學技能、教學效果、作業和輔導等。每一評價項目分A(優秀,權重1)、B(良好,權重0.8)、C(合格,權重0.6)、D(不合格,權重0.4)四個等級,所有評價項目的加權分之和即為該學生對任課教師的綜合評價分,取所有班級參評學生對每位任課教師的綜合評價平均分為評教結果。
                                            2、學生評教的實施。由各教務管理部門組織,以教學班為單位,由各班班長或學習委員組織具體實施,每學期1~2次。第一次在期中教學檢查時進行,每班抽約1/3的學生對本班任課教師各門課程的教學進行綜合評價打分。第二次在期未教學檢查時由教務管理部門組織抽查。
                                            3、評教結果的使用。由教務管理部門以不公開的形式將評教結果反饋至教師本人。評教結果是教師教學工作質量評價的重要組成部分,應作為年終考核和評優、晉升職務職稱的一項依據。
                                            第三十二條 技能抽查
                                            市教育行政部門成立郴州市中等職業學校學生專業技能抽查工作領導小組和辦公室。辦公室設市教科院職成所,負責抽查測試計劃、標準的制定及實施。
                                            1、抽測對象為全市中職學校在籍二年級學生。專業技能抽測以學校為單位,抽測專業的在籍學生人數在100人以內,隨機抽取10人參加測試;人數大于100人,隨機抽取10%的人參加測試。
                                            2、抽測專業為全市中等職業學校已開辦的所有專業,每年由市技能抽查工作小組按計劃分別從中抽取若干專業進行專業技能測試。
                                            3、抽測內容與方式。組建專業技能測試評委會,由各專業評審組命題和評審。專業技能抽測內容為該專業的基本、核心技能,命題依據為市教育行政部門制定和頒發的《郴州市中等職業學校學生專業技能抽查測試標準》;抽測方式為學生現場操作測試。
                                            4、抽測結果的運用。抽測結果通報到縣級教育行政部門和學校,并向社會公布,作為衡量各中等職業學校教學質量的重要依據。
                                            第三十三條 專業技能競賽
                                            1、技能競賽。建立市級中職學生專業技能競賽制度,每年舉行1~2次全市中等職業學校技能競賽,由郴州市教育科學研究院承辦。競賽項目根據全市中職學校開設情況和全省、全國中職學生專業技能競賽項目情況設置。
                                            2、技能節。學校應以技能節形式舉行各項專業技能競賽,技能節應每年舉辦一次。
                                            第三十四條 教育督導
                                            1、教育督導由各級人民政府教育督導機構實施。督導的主要內容:
                                            (1)教育工作責任制的落實;
                                            (2)教育經費的投入、管理與使用;
                                            (3)教育教學環境的治理;
                                            (4)教師隊伍建設與管理;
                                            (5)各類教育協調均衡發展狀況;
                                            (6)辦學行為;
                                            (7)辦學標準的執行;
                                            (8)教育教學質量;
                                            (9)學校常規管理;
                                            (10)教育法律、法規規定的其他內容。
                                            2、學校內部可設立教育教學督導機構或督導組,對教學質量進行監控。其職責及工作范圍是:
                                            (1)對課堂教學和實踐教學進行常規檢查督促;
                                            (2)對教師的教學工作提供指導和服務;
                                            (3)收集教師與學生兩方面的意見和建議;
                                            (4)對教學基本建設、教學計劃的修訂、重大教學改革等提供咨詢意見;
                                            (5)參與優秀教學成果、論文的推薦、評審工作;
                                            (6)參與學校有關教學方面的專項檢查和評估工作。
                                             
                                            第六章  教育教學研究與教學改革
                                            第三十五條  教研管理機構及教研活動管理
                                            1、教研管理機構
                                            (1)學校教育教學研究管理部門的任務:負責教育科研管理,具體負責制訂教育科研活動計劃;組織學習教育理論和交流教學經驗;組織教師開展市級以上教育教學課題研究和校本教研;編寫教育教學研究刊物和資料;組織論文選送和評審;探索和推動專業建設、課程改革和教材建設等。
                                            (2)教研組的基本任務:組織教師學習有關教育方面的方針政策;研究和制訂專業教學實施方案(人才培養方案、教學計劃)、教學大綱(課程標準),分析教材;研究教學方法與手段,總結推廣教學經驗;組織教師開展課題研究和校本教研;組織集體備課、教學觀摩及公開課等活動;落實教學檢查和教學質量分析;抓好實驗實訓室建設等內容。
                                            學校應加強教研組管理工作。要選擇師德好、業務能力強和有一定組織能力的骨干教師擔任教研組長。
                                            2、教研活動應有計劃、有總結、有考勤、有記錄。學校校長、主管教學副校長和教學管理人員應經常深入教學第一線,參加教研組的各種教學科研活動。教師必須參加學校安排的各種教育科研活動,并認真撰寫教學研究和專業論文,提高教學水平和業務能力。
                                            第三十六條 教育科學課題研究管理
                                            教育科學研究課題是根據教育教學改革和發展的需要,經申請人按規定程序申報、相關機構評審批準后立項的教育教學研究項目。按級別分為國家級、省級、市級課題及校本教研課題,按類型分為教育規劃課題和專項教育教學研究課題,按重要程度分為重點課題和一般課題。
                                            1、管理組織。學校應設立教育科研領導小組,由教育教學研究管理機構具體負責實施學校的教育科研規劃、統籌管理教學科研及課題研究。
                                            2、教育科學課題研究項目的主要選題范圍:專業建設、課程建設、教材建設;教師隊伍建設;人才培養模式、教育教學內容方法和手段改革;教育教學質量監控與評價體系;實踐教學;教育教學管理;教書育人等。
                                            3、申報條件。從事教學和教學管理工作,具有一定研究和組織能力的中級以上職稱教師、教學管理人員和相關技術人員均可申請教育科學研究課題。其中申報市級以上教育科研課題的課題負責人一般應具有高級專業技術職稱,申報校級教育科研課題的申請人必須是主持所申請課題研究工作的實際責任人。
                                            4、過程管理。教育科學課題研究實行課題主持人負責制,課題批準立項后要按各級別課題管理辦法的規定組織開題論證,在研究過程中要進行課題中期檢查,研究內容完成后要申請課題鑒定結題。
                                            第三十七條 專業及課程的開發
                                            1、專業開發
                                            (1)學校應重視專業開發工作,要根據本市經濟結構調整、科技進步、勞動力市場變化和學校的發展規劃,在充分進行市場需求調研基礎上,及時調整并優化本校的專業結構,按穩定性與靈活性相結合原則設置專業,著力辦好相對穩定的骨干專業和精品專業,有計劃地進行專業開發工作,拓寬專業業務范圍和設置新專業或專門化。
                                            (2)市教育行政部門組織對全市中職學校進行專業合格評估,認定各校準許開設的合格專業名單。
                                            (3)學校需要增設專業應符合《教育部辦公廳關于印發〈中等職業學校專業設置管理辦法(試行)〉的通知》(教職成廳〔2010〕9號)的規定,開設《中等職業學校專業目錄(2010年修訂)》內的專業,須申報市教育行政部門評審同意,報省級教育行政部門備案;開設《目錄》外的專業,須經省級教育行政部門備案后試辦,按國家有關規定進行管理;開設醫藥衛生、公安司法、教育類等國家控制專業,應嚴格審查辦學資質;開設“保安”、“學前教育”專業以及“農村醫學”、“中醫”等醫學類專業,應當符合相關行業主管部門規定的相關條件,報省級教育行政部門備案后開設。
                                            申報增設專業要有以下內容:調查論證報告、可行性報告、專業教學計劃、主干課程教學大綱和新專業設置標準等。
                                            (3)學校根據辦學實際停辦已開設的專業,應報市(地)級教育行政部門備案。
                                            2、課程開發
                                            (1)學校應重視并鼓勵課程開發工作,積極開發新課程,采用課程綜合化、構建以工作任務及職業崗位作業流程為導向的教學模塊等方式,形成以職業崗位和職業能力為本位的專業課程體系。
                                            (2)課程開發方案的內容包括:設置新課程的可行性論證和教學大綱。課程開發方案報送教務管理部門審定,經主管教學副校長批準后實施。
                                            第三十八條 人才培養模式改革
                                            1、校企合作。加強校企合作是貫徹落實國務院、省委省政府關于大力發展職業教育決定的基本要求;是實施教育強市戰略、推動教育發展的重大舉措;是實現學校與企業“雙贏”,促進我市經濟社會發展的迫切需要。通過校企合作,使學校的教育教學質量與辦學效益、企業的技術管理水平與經濟效益同步提高,從而實現學校和企業的互利雙贏。
                                            (1)通過政府引導,行業、企業、學校共同參與,主要實行以下幾方面的校企合作:
                                            ①資本合作:學校提供資產資源,企業為學校提供資金和設備;
                                            ②場地合作:學校為企業職工提供培訓場所,企業為學校提供師生實訓基地;
                                            ③就業合作:學校為企業提供合格畢業生,企業為學校提供就業崗位和實習機會;
                                            ④技術合作:學校為企業安排優秀教師培訓職工,企業為學校選送優秀工程技術人員擔任教師,雙方提供技術和智力支持。
                                            (2)學校應設立由教學管理人員、專業水平較高的教師和校外企事業現場專家共同組成的專業指導委員會,指導和參與制定各專業實施性教學計劃(人才培養方案)、教學大綱(課程標準)及專業建設的全過程。
                                            2、學校要大力推進“訂單式”培養,與校外合作企業(實訓基地)簽訂人才培養協議,并共同制定教學方案,組織教學,畢業后直接到企業就業,學校“訂單式”培養比例應達到在校生的20%以上。
                                            3、學校要推行工學結合人才培養模式,依據培養目標及職業活動的內容、環境和過程,以職業活動為主線,有效實施產教結合、“教學做合一”,把學生學習的過程與生產(管理或產品加工、服務)過程有機融合。
                                            4、要積極實行靈活的學制和學習方式,中職學校應探索推行學分制,為學生個性發展、工學交替、分階段完成學業創造條件。
                                            第三十九條 教學方式與手段改革
                                            1、教學方式改革。要體現由教師中心向學生中心轉變,由重共性向重個性轉變,由重理論向重實踐轉變,由重教室向重現場轉變。專業教學堅持“教、學、做”合一的原則;實行“做中教、做中學”,根據專業特點,推廣應用現場教學、場景教學、理論實踐一體化教學、項目教學、案例教學、模擬教學、探究式教學等教學方式,將專業教學過程與生產(服務)過程對接。
                                            2、教學手段改革。要全面運用信息技術手段輔助教學,包括采用多媒體課件教學、在校園網建立網上教學資源庫、推行網上答疑等方式。
                                            3、考核方法改革。要體現由選拔考試向達標考試轉變,由考記住什么向考會做什么轉變,由重結果向重過程轉變。
                                            第四十條 觀摩課、公開課與優質課
                                            學校應開展教師觀摩課、公開課、優質課活動。
                                            1、教研組長、高級教師、市級以上骨干教師、專業(學科)帶頭人每學期應上一次示范觀摩課,目的是介紹并演示優秀的教學方法,交流先進的教學思想,總結經驗,研究該課程教學的特點。
                                            2、新教師應上匯報觀摩課,由青年教師獨立進行教學設計,編寫教案,經老教師指導、修訂后講授,目的是激勵和幫助青年教師提高教學水平。
                                            3、新老師第一學期上了匯報觀摩課后,還應上1次公開課。
                                            4、其他教師一般每學期應上1次公開課。
                                            5、每學年開展1~2次教學比武、說課比賽、講課比賽等優質課評選活動。
                                            第四十一條 教育科學研究及教學成果獎勵機制
                                            為充分調動廣大教師參與教育科研和教學改革的積極性,學校要建立相應的獎勵制度,對在教育科研和教學改革等方面作出突出貢獻的人員給予精神和物質獎勵(凡已同時獲得上級部門精神和物質獎勵的,學校一般不重復獎勵)。
                                            1、教育科學研究及教學成果獎可設立成果獎、論文獎、著作獎、項目建設獎、合理化建議獎、推介獎等項目,由學校參照國家、省、市有關規定分級別、等次、署名位次確定獎勵幅度。
                                            (1)在國家、省、市有關部門獲獎的教學成果、科研成果及學校內部評定的教學教研優秀獎可申報成果獎;
                                            (2)在有國際和國內統一刊號的合法期刊、有國內統一刊號的報紙上公開發表的學術論文或在市級學會獲二等獎以上及省級、國家級學會(含分會)獲三等獎以上的論文可申報論文獎;
                                            (3)由國家正式批準的合法出版社公開出版的有正式書號的專著、編著、教材(不含教輔)可申報著作獎;
                                            (4)承擔市級以上教育科研課題研究及市級以上示范(特色)校、示范性縣級職教中心、示范性職教集團、精品專業(示范性特色專業、特色專業)、精品課程、專業帶頭人建設項目或其它重大教學改革項目,在該項目驗收或課題鑒定結題后,學校除計算一定的教學工作量一次性補發外,可申報項目建設獎;
                                            (5)按規定程序提合理化教學建議被學校采納并取得明顯辦學效益的可申報合理化建議獎;
                                            (6)在公開發行的具有統一刊號的報刊上發表的一般教育教學文章可申報推介獎。
                                            2、學校一般應每年進行一次教育科學研究及教學成果的申報、評審和頒獎。受獎項目必須真實、準確,對學術不端(如抄襲剽竊、虛假等)行為一經查實,除取消獎勵外,學校還應通報批評,直至紀律處分。
                                             
                                            第七章  教師隊伍管理
                                            第四十二條  教師的條件和基本要求
                                            中職學校教師(含實驗員、實訓實習指導教師,下同)是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育人,培養與社會主義現代化建設要求相適應的高素質勞動者和中初級人才的使命。教師應忠誠于人民的教育事業,具有良好的思想政治素質和業務素質。
                                            1、文化課、專業課教師應具備本科以上學歷并取得中職學校教師資格證書。實驗員、實訓實習指導教師應具有??埔陨蠈W歷(或初級專業技術職務與中級職業資格證書之一)并取得實習指導教師資格證書。對尚不具備合格學歷和教師資格證的教師,學校應擬定計劃,創造條件,組織他們參加多種形式的進修,爭取在較短時間內達到合格學歷和教師資格證要求。
                                            2、教師應具有教育學、心理學、管理學、教學法的基本理論與知識,懂得職業學校教育規律,掌握教育教學的技能技巧,能運用現代化的教學手段;了解有關專業的培養目標,明確所任課程在教學計劃中的地位和作用,熟悉教學大綱和教材體系,了解相關課程的先行、并行及后繼順序;具備開展教學研究的能力,并注重提高計算機和外語的實際應用能力。
                                            3、文化課教師應了解專業知識;專業課教師要跟蹤了解行業、企業、專業發展態勢,掌握專業技能,取得相應的職業(執業)中級以上資格證書,能進行理論和實踐一體化教學;實習指導教師須具有過硬的職業技能和一定的專業理論知識,應了解本專業(工種)的技術等級標準或職業資格標準,能勝任教學工作。
                                            4、教師要管教管導,教書育人。年青教師要主動承擔班主任工作,教師在每一職稱任期內至少擔任一屆班主任。教師要結合課程教學進行思想道德教育。教師要關愛學生的思想進步和身心健康,尊重學生人格,切實維護學生安全。
                                            第四十三條  教師聘用
                                            1、學校應按照“按需設崗、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則,積極推進教師聘任制,公共基礎課教師和專業技能課教師保持合理的比例。理順評審與聘任的關系,實行評聘結合,淡化“身份”管理,強化崗位管理,逐步實現教師職務由身份管理向崗位管理的轉變,形成人員能進能出、優勝劣汰,適應市場辦學的教師管理機制。
                                            2、要吸引和鼓勵企事業單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員通過“特崗、特聘、特邀”等形式擔任專、兼職教師,提高具有相關專業技術職務資格教師的比例。聘請專、兼職教師任教應有相應的規范(制度),其聘任辦法及崗位職責應與在職人員相同。
                                            第四十四條 教師培養與培訓
                                            教務管理部門要根據學校發展規劃制訂師資隊伍建設規劃和教師培訓年度計劃,并落實到人。
                                            1、要重視教師的培養,不斷提高教師的職業道德、實踐能力和教學水平,培養一批具有較高學術水平和教學能力的骨干教師及國家、省、市級專業(學科)帶頭人和教學名師,建設一支年齡結構、學歷結構、職稱結構合理的師資隊伍,“雙師型”教師應達到本校專任教師總數的35%。
                                            2、學校要按照省、市關于建立中等職業學校專業教師培訓與考核制度的要求,組織教師定期參加省、市級培訓及專業技能教學水平認證考核,專業教師原則上每五年輪訓一次,并通過培訓和考核取得山東省職業院校“專業技能教學水平合格證書”。
                                            3、要不斷加強對教師職業能力的培養,落實教師到企業或生產服務一線進行生產實踐的制度。
                                            專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐獲得“雙師型”教學能力,實踐內容:一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況;二是熟悉企業相關崗位(工種)職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容;三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法;四是結合企業的生產實際和用人標準,不斷完善教學方案,改進教學方法,積極開發校本教材,切實加強職業學校實踐教學環節,提高技能型人才培養質量。
                                            文化課教師和相關管理人員也應定期到企業進行考察、開展調研,了解企業的生產情況及其對職業教育的需求,不斷改進職業學校的教育教學和管理工作。
                                            4、學校應加強隊教師的校本培訓,不斷提高教師的思想政治素質、職業道德水平、教育理論水平、教育技術水平和教學業務素質。
                                            第四十五條  教師考核
                                            1、教學工作量考核。教師教學工作量是指教師完成與教學有關的工作的質量與數量。包括班主任工作、理論和實踐教學工作、教研活動、編寫教學資料以及與教學有關的其它工作。原則上,專任理論課教師每周授課時數10~16節(基本工作量定額為10~12節),實訓實習指導教師授課時數由學校依據專業、班級人數等確定。校內行政兼教教師每周授課時數不超過8節。
                                            學校應建立并實行與績效掛鉤的明顯向一線教師、“雙師型”教師、骨干教師和管理骨干傾斜的人事分配制度。
                                            2、教師教學業務考核。學校應建立和健全教師教學業務考核制度,根據教師的職業道德要求、教師任職條件、教師崗位職責、教學工作規范,對教師的思想政治表現、出勤、業務能力、工作態度、工作成績每年進行一次定性定量考核。
                                            在學??己祟I導小組的領導下,由教務管理部門負責教師教學業務考核工作??荚u結果作為選優評先、職務評聘、獎金發放、工資晉升的重要依據。
                                             
                                            第八章  教學設施及經費管理
                                            第四十六條 實驗實訓實習設備設施管理
                                            1、學校應按照部、省頒《專業教學指導方案》或專業教學需要設置各類實驗實訓室、校內實習基地,配置相應的實驗實訓實習設施設備,保證學生職業技能訓練的需要。
                                            2、學校應根據專業教學的需要,制定實驗實訓室、校內實習基地建設規劃,建立健全實驗實訓、校內實習基地設備設施的管理制度。
                                            第四十七條 信息化教學設備設施建設和管理
                                            1、學校應加強信息化教學設備設施的建設,建立健全信息化教學設備設施和教學資源的購置、保管、使用、維護等規章制度。搞好設備的維護保養,保持完好率,提高利用率。
                                            2、學校應建立校園網和學校信息化管理系統,為學校的教學、教研、管理、內外交流等各方面提供支撐服務。
                                            第四十八條 體育設施建設和管理
                                            1、體育場(館)和器材設備必須與學校規模相適應,滿足教學需要。
                                            2、學校應建立健全體育活動場所及器材的維修、管理制度。體育場(館)的器材由體育教研組或教務管理部門安排專人保管。
                                            第四十九條 圖書館(室)建設和管理
                                            1、學校應建立圖書館(室),設置藏書借閱室、閱覽室。圖書館(室)要有專人負責,定時向師生開放。
                                            2、圖書館(室)應根據教學需要和專業特點,有計劃地購置紙質和電子圖書,征訂一定數量的報刊雜志。文藝類與專業類圖書比例要合理。及時進行圖書編碼、編制資料目錄索引,提高圖書資料利用率。要不斷推進圖書館(室)現代化建設,實行計算機檢索借閱,建立與互聯網相連的電子閱覽室,并有一定數量的電子圖書。
                                            第五十條 校外實習基地建設
                                            學校應與校外有關行業(企業)聯合,建立穩定的校外實習基地。校企雙方應簽訂合同書或協議書,確立協作關系。實習期間應由校企雙方的指導教師(技術、管理人員)共同商定實習計劃書、任務書和指導書。制定實習考核方法,檢驗學生實習效果和質量。
                                            第五十一條 教學經費管理
                                            1、學校必須確保教學經費投入,教學經費包含實驗實訓實習設備購置費、圖書資料購置費、教學業務費(含實訓實習費等)、體育維持費、教學設備儀器維修費、教學改革與研究費、師資培養培訓經費、精品專業精品課程建設專項經費等。
                                            2、學校要嚴格財務管理,強化財務過程監控和審計,做好教學經費的使用管理,提高教學經費的使用效益。 

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